Prévention du risque suicidaire : repérage, évaluation et conduite à tenir

Module 1 : Compréhension de la dynamique suicidaire

• Acquérir les bases nécessaires à la compréhension du phénomène suicidaire dans ses différentes dimensions (physique, sociale, somatique, intrapsychique,): Les différentes phases - La dynamique psychologique - Les facteurs de risques : les influences favorisantes, les populations à risques, ...

• Dépasser les idées reçues et les vécus pouvant être un obstacle dans le cadre du repérage, de l’évaluation des personnes à risques et de la conduite à tenir avec ces personnes: Les représentations du phénomène, les idées reçues - Les difficultés inhérentes à la confrontation au phénomène

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Module 2: Repérage et évaluation des personnes à risques suicidaires

• Acquérir connaissances, outils et démarches permettant de repérer les personnes à risques suicidaires: Les éléments à prendre en compte - Un outil d’aide au dépistage pour les professionnels : Echelle RUD

Suite et fin du module 2 :

• Partage et analyser les vécus et questionnements liés à la journée précédente
• Apprendre à mener un entretien d’évaluation auprès d’une personne repérée comme étant à risque: La démarche globale d’évaluation - L’entretien d’évaluation à l’aide d’un outil : COQ - Les précautions à prendre

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Début du module 3 :

• Connaitre les mesures de protection à prendre et la conduite à tenir en fonction du niveau de risque, de dangerosité et d’urgences : Les différents niveaux de RUD - La conduite à tenir en fonction du niveau de RUD
• Savoir mener un entretien de soutien pour réduite la tension et orienter la personne: L’approche psychologique et relationnelle de la personne - Les 2 étapes: L’écoute active et La fin de la consultation et l’orientation de la personne
• Réfléchir à l’approche collective du phénomène /  
• Connaitre les différentes ressources territoriales dans le domaine de la prévention du suicide
• Enregistrer les expérimentations à mener durant l’intersession
• Faire le bilan de la séquence

Suite et fin module 3 « Accompagnement relationnel et conduites à tenir »

• Partager et analyser les REX / Identifier les acquis et les points restant à travailler  
• Connaitre la spécificité du suicide des adolescents : Approche psychologique - Approche socio-psychologique - Un outil de repérage spécifique
• Se perfectionner dans le repérage des personnes et l’entretien d’évaluation : Rappels des outils et démarches - Entrainement
• Développer ses capacités d’écoute et se perfectionner dans l’accompagnement des personnes à risques: Rappels des outils et démarches - Entrainement - Outils complémentaires
• Bilan de la formation

• 1. La méthode est interactive :

o L’intervention ( temps consacré aux thèmes abordés, choix des exercices ) s’adapte au groupe, à ses besoins, à son rythme.

o L’ intervenant facilite l’expression de chacun ( tour de groupe régulier ), pour permettre le partage des pratiques et des réflexions, et s’assurer de la compréhension et du cheminement de chacun, et réajuster son intervention si besoin

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• 2. Le travail proposé est concret et centré sur la pratique des participants / Alternance de méthodes explicatives, démonstratives et actives / 3 phases :

o Analyse des pratiques :

• Questionnaires

• Analyse de situations professionnelles vécues par les participants

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o Perfectionnement des connaissances et compétences

• Quelques exposés théoriques synthétiques et clairs permettant de comprendre le phénomène du suicide dans ses différentes dimensions. Illustration par un document vidéo et des études de cas cliniques

• Transmission de démarches et d’outils d’aide au repérage et à l’évaluation du risque suicidaire

• Transmission de connaissances et d’un outil concernant les mesures de protection à mettre en place et les conduites à tenir avec les personnes à risque

• Exercices pratiques à partir d’études de cas, de jeux de rôle permettant d’expérimenter les méthodes et les outils transmis

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o Accompagnement à la mise en place sur le terrain

• Mises en situations professionnelles : Les participants, à partir de situations vécues par eux-mêmes ou proposées par le formateur expérimentent les méthodes et outils transmis et modifient concrètement un comportement inefficace. Ils sont ainsi susceptibles de transférer efficacement, sur le terrain, le travail effectué en formation

Avant le début de la formation : évaluation diagnostique, via l’envoi d’un ou plusieurs questionnaires à l’ensemble des participants, qui permet :

• De mieux connaitre les stagiaires tant au niveau de leur parcours professionnel que de leurs attentes et besoin en amonts de la formation ;
• Au formateur d’ajuster la formation en fonction des attentes et des besoins des participants
• D’évaluer les connaissances du stagiaire sur le thème de la formation

Pendant la formation : des évaluations sont mises en place sous la forme de quizz, questions/réponses, cas cliniques, tables rondes,…

En fin de formation : un questionnaire est remis à l’ensemble des stagiaires afin d’évaluer leurs acquis durant la formation et la progression de leurs niveaux de compétences.

• Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), formation Accessibles aux personnes en situation de handicap : Merci de nous contacter pour préciser si vous êtes en situation de handicap et pour connaître l’accessibilité à la formation en fonction de vos besoins.
• Femmes enceintes/Mamans allaitantes : contactez nous par email pour préparer votre arrivée et votre accueil (mise à disposition de coussin, frigo,…)