Une blessure affective, un choc émotionnel provoquent, surtout s’ils n’ont pas été exprimés, une adaptation. Cette adaptation se traduit dans le corps par des tensions, des verrouillages, des modifications de la physiologie et de la posture, des symptômes douloureux, des récidives.
« CHEZ L’ÊTRE HUMAIN, TOUT CE QUI NE S’EXPRIME PAS S’IMPRIME. »
Ostéopathes Diplomé(e)s – Etudiant(e)s en Ostéopathies
Formation Susceptible d’être prise en charge par le FIF-PL et le Crédit d’Impôts
Ostéopathie Somato-Émotionnelle (OSE)
•Analyser l’influence des émotions et leur possible origine périnatale sur la dynamique corporelle du patient
•Identifier les verrouillages émotionnels (blessures symboliques, culpabilité…) et leurs manifestations dans la lésion ostéopathique.
•Développer un regard clinique tenant compte de la dimension psycho-émotionnelle, y compris la résistance au changement.
• Concevoir et justifier des objectifs de correction OSE à partir d’un dossier patient, en intégrant l’approche somato-émotionnelle.
• Évaluer et adapter l’efficacité de la prise en charge en fonction des réactions psycho-émotionnelles et de l’évolution clinique du patient.
• Intégrer les notions de sens individuel (événements douloureux, dynamique familiale) dans la stratégie thérapeutique afin de soutenir l’équilibre global du patient.
• Appliquer des techniques ostéopathiques adaptées pour libérer les tensions émotionnelles et accompagner le patient dans son processus de guérison.
Séminaire 1: Approche bio psychosociale
Jour 1: Matin
Présentations
Introduction et définitions :
Neuro physiologie:
Cours dans le domaine des neurosciences, rappels et dernières avancées.
Cours théoriques, diaporamas, mise en évidence de la formation des lésions émotionnelles
La lésion totale ostéopathique : Liens entre le traumatisme émotionnel et les lésions ostéopathiques :
Pratiques :
Approche et lecture des sensations physiques.
Identification des réactions émotionnelles.
Pratique de prise de conscience des sensations corporelles, attention intérieure, appui, soutien.
Notion d’intéroception.
Test de l’équilibre des chaines musculaires antérieure et postérieure
Jour 1: Après-midi:
Définition des émotions
Différences entre émotions et sentiments.
Les émotions de base:
La colère : Pourquoi et comment elle apparait, Ses excès, colère/violence, Sa juste place, agressivité positive – Critères de travail : techniques pour redonner de la mobilité.
La joie : Pourquoi et comment elle n’apparait pas – Ses excès et ses défauts – Critères de travail, l’élan vital
La tristesse : Pourquoi et comment elle apparait – Ses excès et ses défauts, sa juste place – Critères de travail : techniques pour redonner de la mobilité.
La peur : Pourquoi et comment elle apparait – Ses excès et ses défauts, sa juste place – Critères de travail : techniques pour redonner de la mobilité.
La ronde des émotions : Comment celles-ci s’enchainent
La symbolique des émotions : Dessin du Paysage émotionnel. Lecture niveau 1.
Le soutien émotionnel : Tests et premières techniques à partir de ces informations.
Démonstration par les enseignants puis travail alterné en binôme.
Jour 2 : Matin
La symbolique du corps humain
Dessin du corps émotionnel.
Cours.
L’examen du patient à partir de ces notions.
Lecture des dessins et premières interprétations.
Jour 2 Après midi:
Tests et techniques
test de l’équilibre des chaines musculaires antérieures et postérieures.
Approche de traitements émotionnels à partir de dessins réalisés et de l’examen du patient.
Démonstrations par les enseignants puis travail alterné en binôme.
Jour 3: Matin
Tour de tables, observations et questions des élèves
Indications et contre-indications des techniques
La symbolique du corps émotionnel, suite
Symbolique des maladies, Définitions générales et analogies.
Approche du fonctionnement psycho-émotionnel
Les caractères névrotiques selon Reich ; Déroulement de la libido
Définitions Névroses et Psychoses.
Description des 5 caractères névrotiques d’après Lowen.
L’examen des tensions émotionnelles chez un patient_
L’examen palpatoire en intégrant les notions précédentes.
Posture, gestuelle, comportement spontané.
Analyse et interprétation.
Pratiques en binômes
Suite neuro-physiolo:
Le refoulement : Arthur Janov.
Les empreintes émotionnelles.
L’inhibition de l’action, neuro physiologie et travaux de Henri Laborit.
Dominantes orthosympathiques et parasympathiques
Jour 3: Après midi:
Notion animale
Dessin
Techniques
Le groupe social, l’environnement
Avancer
Ce qui empêche d’avancer.
Tests de mise en évidence.
Corrections pratiques.
Séminaire 2: Naissance et périnatalité
Jour 1: Matin
Tour de table, retour d’expériences
Apport des connaissances de base sur le développement neuro moteur du nourrisson, du bébé et de l’enfant
Comment et pourquoi le cerveau de l’enfant est immature.
Dessins.
Identifications de lésions in utéro et périnatales
Cours et discussion.
Vidéos autour de la durée et de la difficulté de la naissance.
Démonstration pratique autour du schéma général.
Jour 1: Apres midi:
Les différents cas cliniques périnataux
Prévalence du cordon ombilical.
La décision de naître.
Accueil divers.
Les contraintes, expressions.
L’engagement.
La naissance en siège.
1ères notions de lâcher prise.
Aspirer la vie.
Travail en binôme des élèves
Jour 2: Matin:
Contrôle de connaissances du séminaire précédent
Les Besoins fondamentaux du bébé et de l’enfant
Le triangle relationnel
Démonstration théorique en 3 dimensions
Bassin maternel et progression de l’enfant.
Séparation pour le bébé, séparation pour la maman.
« On est comme on naît ».
Relation entre les acteurs : maman, bébé, autre.
Jour 2: Après midi:
Démonstration par les enseignants de la recherche du-ou des-points de blocage
Travail alternatif en binômes alternatif de l’ensemble des techniques
Intégration du Masculin et du Féminin : définitions, symbolique, excès et manques
Cas cliniques : lecture des dossiers de patients des élèves ou des enseignants
Le chemin de vie suite
L’agressivité positive. Techniques ortho
Cas cliniques : lecture des dossiers de patients des élèves ou des enseignants
Séminaire 3: devancer ces peurs et avancer
Jour 1: Matin
Le chemin de vie
Lecture et analyse des dessins.
Découverte et pratique avec des dessins d’élèves.
Mise en évidence pratique.
Les comportements d’inhibition de l’action, les peurs.
La soumission.
Intégration et adaptation à la colère.
INHIBITION ACTION
Apports de la Théorie Polyvagale.
Analyse comportementale selon ces critères.
Pratiques en binômes
Désirs et peurs
Jour 1: Après midi
Les résistances ( suite)
Grandir
La difficulté de grandir.
Tests de mises en évidence.
Corrections pratiques.
Dessin.
Exploration de ce qui relève de cet aspect.
Enracinement.
Posture et appuis au sol.
Stabilité/Instabilité.
Affrontement.
Désirs et peurs
Etude d’un dossier : anamnèse, tests, techniques
Jour 2: Matin
Les mouvements oculaires
Théories
Ouvrir l’accès aux réseaux de souvenirs en complément des pratiques déjà utilisées.
Jour 2: Après midi
Techniques
Le cadre, le territoire.
Tourner en rond.
Tourner la page.
Pratiques ne binômes
Synthèse, étude de cas clinique
Séminaire 4: au coeur du corps et des émotions
Jour 1: Matin
Le cœur blessé
Lecture.
Interprétation.
Techniques qui en découlent
Écoute du cœur. /dire sa douleur
Blessures du cœur
Jour 1: Après midi
Contrôle de connaissances du séminaire précédent
Approche de la famille
Demander de l’aide= accepter ses fragilités
Jour 2: Matin
La culpabilité
La manipulation
Échanges sur les approfondissements souhaités
Retours des élèves
Jour 2: Après midi:
Mise en pratique à partir de dossiers de cas clinique: anamnèse, tests, techniques
Synthèse des informations reçues.
Objectif de traitements.
Choix des techniques et leur justification.
Démonstrations des techniques.
Relation adaptée au patient.
Remise des diplômes
Possibilités de suivi et perfectionnement prévues pour les élèves
Ostéopathes diplômés
Étudiants ostéopathes en fin de cursus
Professionnels de santé (sur demande), Pas de pré requis – Être ostéopathe diplômé ou étudiant en fin de cursus
• Cours magistraux et pratiques supervisés
• Utilisation de Supports projetés, vidéos, articles, études scientifiques et expertise du formateur
• Documents administratifs/pédagogiques remis ou envoyés avant, pendant et après formation et accessible sur Extranet des participants
• Salle dédiée, vidéoprojecteur, tables de manipulation, paperboard
• Matériel fourni : gel, masques, draps, etc.
Possibilité de consultations magistrales durant la formation
• Avant formation : questionnaire d’auto-positionnements des participants sur les objectifs de la formation
• Pendant : quizz, cas cliniques, Q/R, tables rondes
• Fin : Questionnaire d’auto-positionnement de fin d formation, questionnaire d’acquisition des compétences et questionnaire de satisfaction
• Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), formation Accessibles aux personnes en situation de handicap : Merci de nous contacter pour préciser si vous êtes en situation de handicap et pour connaître l’accessibilité à la formation en fonction de vos besoins.
• Femmes enceintes/Mamans allaitantes : contactez nous par email pour préparer votre arrivée et votre accueil (mise à disposition de coussin, frigo,…)
